每逢中國(guó)的寒暑假，家長(zhǎng)們總是不惜投入大量的資金和精力給孩子報(bào)各種藝術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)班的選擇種類也是令人眼花繚亂。今年的暑假也不例外，天津知名的華夏未來(lái)少兒活動(dòng)中心今年暑假共接收了一千多名學(xué)員。繪畫，舞蹈和聲樂(lè)班頗具人氣。

但是，令人匪夷所思的是：中國(guó)的中小學(xué)中本已開(kāi)設(shè)了各種藝術(shù)課程，為什么家長(zhǎng)還要費(fèi)盡心思給孩子在校外報(bào)班呢？

其中一個(gè)重要的原因可能是：雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課，但對(duì)這些被定義為的“副科課”并未受到充分重視。而家長(zhǎng)又希望孩子能夠掌握一技之長(zhǎng)，憑借藝術(shù)特長(zhǎng)從同齡人中脫穎而出，所以不得不在孩子業(yè)余生活中彌補(bǔ)藝術(shù)教育的缺失。

家長(zhǎng)吳永慧就為十一歲的女兒李萍在天津青少年宮報(bào)了繪畫班。她說(shuō)，孩子在繪畫方面比較有天賦，希望通過(guò)進(jìn)一步培養(yǎng)后，能夠以特長(zhǎng)生的身份升入一所好的初中，這樣恰好可以彌補(bǔ)孩子在學(xué)習(xí)方面的劣勢(shì)。吳女士還說(shuō)，如果孩子在繪畫方面真的有所成績(jī)，就支持她把繪畫作為畢生的事業(yè)。

據(jù)女兒李萍反饋說(shuō)，她周圍的同學(xué)感覺(jué)學(xué)校的美術(shù)課比較乏味，所以課上總是偷偷干一些自己的事。

在中國(guó)的升學(xué)考試中，大多數(shù)學(xué)校會(huì)為藝術(shù)特長(zhǎng)生降低入學(xué)門檻，這樣一來(lái)，掌握一門藝術(shù)可謂通往重點(diǎn)學(xué)校的捷徑之路。

但學(xué)校本身對(duì)藝術(shù)課的輕視也是不無(wú)原因的。對(duì)此，二十一世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇做出了解釋。他說(shuō)，在中國(guó)，升學(xué)率是評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的頭等標(biāo)準(zhǔn)。由此，學(xué)校把學(xué)生的分?jǐn)?shù)擺在核心位置，而同時(shí)把藝術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺在次要位置。

天津惠靈頓國(guó)際學(xué)校的鋼琴陳老師就回憶起她在天津一所中學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。她說(shuō)，“那時(shí)我的音樂(lè)課總被數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)這樣的主課所占。而我在學(xué)校只是做一些無(wú)關(guān)緊要的工作，我在音樂(lè)上的才能和教學(xué)能力根本沒(méi)有用武之地，這讓我很沒(méi)有成就感”。

在一些二三級(jí)城市和小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，情況更是不容樂(lè)觀。

章麗是南通市海安縣明道小學(xué)的美術(shù)老師。她說(shuō)從老師到學(xué)生再到學(xué)生家長(zhǎng)，都把音樂(lè)課默認(rèn)為是既浪費(fèi)時(shí)間又耗費(fèi)精力的學(xué)科。她還談及到，由于當(dāng)?shù)貤l件有限，學(xué)校不能提供充足的教具和教學(xué)設(shè)備，這也導(dǎo)致藝術(shù)課被主課所占或者不能高質(zhì)量地進(jìn)行。所以，學(xué)生們不喜歡這些副科課也就不足為奇了。

然而令人慶幸的是，藝術(shù)課受冷怠的命運(yùn)正在不斷轉(zhuǎn)變。

周丹是北京陳經(jīng)綸中學(xué)朝陽(yáng)校區(qū)的一名年輕的音樂(lè)老師，主要負(fù)責(zé)擔(dān)任學(xué)校聲樂(lè)社團(tuán)的教學(xué)。周老師表示，學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，音樂(lè)已成為一門必修課。孩子們不但期待音樂(lè)課的到來(lái)，而且積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課上老師布置的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橐魳?lè)課可以讓他們從繁重的學(xué)習(xí)壓力中得以放松。

據(jù)周老師介紹，陳經(jīng)綸中學(xué)也有自己組成的合唱隊(duì)，管樂(lè)隊(duì)和舞蹈隊(duì)。每年，學(xué)生們都會(huì)代表學(xué)校參與國(guó)際上的比賽。

惠靈頓國(guó)際學(xué)校的陳老師也對(duì)自己現(xiàn)在的工作非常滿意，音樂(lè)才能和教學(xué)技能都得到了利用和肯定。她介紹說(shuō)，惠靈頓國(guó)際學(xué)?？偨Y(jié)創(chuàng)新了一套開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛力的教學(xué)方法。在音樂(lè)課上，老師讓學(xué)生們?cè)谧约旱哪厩偕献杂砂l(fā)揮，演奏出一段自己譜寫的旋律。沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有好與壞，沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和限制。

孩子們的表現(xiàn)讓陳老師很是吃驚，“每個(gè)人的即興演奏都很棒，這說(shuō)明他們還有多少未開(kāi)發(fā)的潛力呀！”

同時(shí)，陳老師還發(fā)現(xiàn)，盡管中國(guó)學(xué)生的基本功比別的國(guó)家的孩子都要扎實(shí)，但是他們總是表現(xiàn)得比較被動(dòng)，故意掩飾他們的興趣和表現(xiàn)欲。但是，如果你“推他們”一把，他們的表現(xiàn)會(huì)讓你大跌眼鏡。

更令人興奮的是，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到了藝術(shù)培養(yǎng)的重要性，他們也攜手努力研究出改變現(xiàn)狀的具體措施。

南通市海安縣教研所成員丁維東在2005年創(chuàng)建了心源美術(shù)教育網(wǎng)站，主要是為南通市來(lái)自各個(gè)學(xué)校的老師搭建了一個(gè)教學(xué)探討的平臺(tái)。老師們可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)站的論壇，與其他老師一起對(duì)某一美術(shù)教育的話題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

每周一，丁維東都會(huì)在心源美術(shù)教育網(wǎng)站上發(fā)起一個(gè)話題，隨后組織老師在網(wǎng)上展開(kāi)研討會(huì)。每周二是老師們統(tǒng)一備課的時(shí)間。持不同意見(jiàn)的老師都試圖說(shuō)服對(duì)方，最終大家達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一意見(jiàn)，并擬寫一份普遍接納的教案。老師們反映說(shuō)他們都非常喜歡這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。

雖然這些轉(zhuǎn)變都是有目共睹的，但是丁維東表示，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)的認(rèn)同與他們真正重視藝術(shù)教育的行為上還是有一定的差距。

“我們雖在進(jìn)步，但是還有很長(zhǎng)的路要走”，丁維東說(shuō)。